汪毅：“打铁”出身的教育行家

作者：特约通讯员汪爱松本报记者凌浩 来源：2011年7月8日安庆日报

　　

　　2008年，他被评为感动安庆十大教育人物之一；他一手创办的学校成为一所学子们求学的向往之地；连高中都考不取的学生，在他的学校里学习三年后，竟考取了重点大学……

　　自幼家贫，只上了两年小学，曾做过铁匠，打得一手“好铁”的望江县文凯学校董事长汪毅，如今，在同行们眼里成了一位真正的教育行家。

　　为想读书的孩子办一所好学校

　　2002年春节，汪毅路经县城一家小饭店，两位中考失利，喝醉了酒的少年斗殴斗红了眼，拔刀相向，“住手”！他挺身而出，制止了事件的继续升级。

　　偶然之中包涵着这样的必然。“每年中考后，都有相当一部分的青少年中考失利，他们的心情都很郁闷，对自己的前途都感到渺茫，后悔辜负了父母的期望，也后悔当初在学校时的表现，想重新来过。”汪毅说，这次偶然事件，让他的一个模糊想法在头脑中渐渐清晰起来：

　　“为那些想读书的孩子办一所好学校。给每个孩子最适合的教育，给每个孩子最理想的发展，给每个孩子最温馨的呵护，让所有的学生都成人、成长、成材。”

　　朝着这个教育理想，2002年，花80万元买下了一处闲置的村办造纸厂和邻近的一幢小楼，这是他投资教育的起点。2003年暑期，建筑面积一千平方米首幢教学楼竣工；随着一批批教学设备陆续运抵，文凯学校拔地而起。

　　创业初期是极其艰难的。他吃住在工地上，始终与施工人员一起劳动：“我是搞建筑的，参加学校工程建设，不仅可以保证质量，还可以节约劳动力成本。”

　　漂亮的大楼里当年仅招收了30多名学生，在别人看来：这是出师不利，而他的内心却荡漾着喜悦：“文凯开始运转，夙愿终于实现！”而在8年之后，文凯已成为了一所现代化学校，在校学生发展到一千多人。

　　他虽然是一位拥有千万资产的大老板，但在日常生活中，却过着普通人的生活。他和教职工一样，按月领取工资，他工作繁忙，食无定时，房间里总是放着方便面。平时，他都在学校食堂就餐，和师生一起吃得津津有味。

　　他把自己多年的积蓄全部投入到文凯教育，至今，仍每年把校外经营获得的利润源源不断地注入到学校。“没有什么比投资教育更有意义了，教育不仅影响到一个人的一生，一个家庭的幸福，甚至影响到一个民族的未来。”在一些重大场合，他郑重宣布：“不管文凯将来发展到怎样大的规模，我身后都会将把它无条件地捐献给社会。”

　　教育就是爱

　　在汪毅看来，教育就是爱，没有爱就没有教育，没有爱心的人就不配做教育。

　　“初中三年是靠与同学共书完成学业的。”汪毅了解到学生沈哲秀的家境十分贫寒后，亲自登门：“把孩子交给我，我来培养她！”第二天，他带着电工和器材，为沈家安装了电灯并送去一部彩电。沈哲秀入学后，学校不仅不收她一分钱学费，还为她提供生活费和零花钱。

　　“我读初中的时候，父亲突然患病，不能干活。家里没有钱。但是，我渴望继续读书。是董事长圆了我的读书梦，免除了我的全部费用，还给生活费，第二年，我弟弟也进了文凯，学校同样也没有要一分钱。”学生徐娟说。不仅如此，为了缓解这个家庭的困境，他还专程来到这位学生家：“老徐啊，我送2000元给你治病，剩下的5000元给你做个本钱，等你身体好了，慢慢打些课桌凳给我，如果不能打，钱也算送给你了。”

　　“每年春节前后，他都要亲自带队到特困学生家庭慰问。送去慰问金和慰问品。”在文凯学校“爱心亭”内高一学生王後告诉记者。据不完全统计，文凯成立8年来，共减免困难学生学杂费97.6万元，为63名特困学生每月发放100元生活费。

　　“教育需要管理者有发现问题的独到眼光，随着社会经济的发展，你要知道受教育者需要什么。并且要找到解决问题的办法。”比起特困家庭的学生，“留守学生是一个更大的群体，特别是在农村。这些孩子并不缺钱，他们缺少的是爱和亲情。”他说。

　　现在，“留守学生”教育成了文凯教育的一大亮点。文凯为“留守学生”建立起了工作站，从汪毅开始，每位校级领导班子成员负责联系一个年级。每学期学校要为“留守学生”重新建立一次档案，召开一次关爱“留守学生”大会，定期征求“留守学生”意见和要求，组织“留守学生”结对帮扶，建立与“留守学生”家长的热线电话，集体为“留守学生”过生日，节假日为留校的“留守学生”免费供应饭菜，开放图书馆，提供文体器材，专人陪同购物；重大节日汪毅都要与“留守学生”一起聚餐……“我们深深感到了集体的温暖和大家庭的爱。”这所学校里的“留守学生”们纷纷表示。他们的父母也都很宽慰：“把孩子送进文凯，我们外出务工，很放心。”

　　“在一个群体里每一个人都需要关爱，被爱是人性的需要。也是影响人的发展中诸多元素中的一个最为重要的元素。”他说。作为学校的法人，他不仅关爱受教育者，同样关爱教育者。

　　青年教师程小平，父母都是农民，程老师应聘到文凯工作不久，父亲患了晚期癌症，汪毅一面宽慰悲痛不已的程老师，一面带头捐款，第二天清晨，他亲自携师生6000多元捐款，陪同程老师回家。

　　钱丽凤老师，一天傍晚接到家人的电话，说老父跌伤，已送医院治疗。“我很想立刻就回去，但天黑路远，当时正下着瓢泼大雨。”钱老师回忆。“这在一般人眼里或许并不是什么大事，没想到，董事长知道后，立即为我联系了车辆，还亲自把我送到了贵池医院，并送上了慰问金，直到清晨4点多他才返回学校。这件事会让我难忘，我们也会把这样的关爱传递给学生。”

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　　要想让教师安心工作，就必须解除他们的后顾之忧。他还为老师们办理了社会养老保险，在商品房价格高得一般人一辈子努力工作都难买得起的今天，他郑重承诺：“在学校工作年满15年的教师，每人赠送一套商品房。”

　　在他的词典里，爱是大爱，1981年，汪毅供养了本地一位五保户直到老人离世。现在，每年的清明节，他都要带领全家人为老人扫墓。每年“八一”前夕，他都要亲自带队到县各驻军单位慰问；他资助过30多位孤残老人；帮助过100多个贫困家庭，累计社会捐款60余万元。

　　“爱是学校文化建设的重要内涵。作为教师的教师———校长，他为全体师生做出了实实在在的表率。”这是文凯学校师生对他发自内心的评价。“爱心文化”如今也成了这所学校办学8年的一个重要文化积淀和品牌。在这个文化的影响下：“文凯领导班子团结，凝聚力强；教师乐业、敬业；学生精神饱满、积极上进。”

　　他是一位真正的教育行家

　　在一些人看来，他没有高深的学历，又没有从教的经历，办教育基本是个外行。

　　但了解他的人都知道，他的过人之处就在于他干一行，爱一行，专一行。他珍惜每次学习的机会：“没有一个人天生下来就什么都会，后天的学习才是一个人不断前步的强大引擎。”

　　“每天打铁打的不可能是同样的一块铁。这是因为铁会受到不同温度和作用力的影响。你如果常久地关注一件事，有志于它，热爱它，你就一定会琢磨出它的道道来。这个道就是事物发展的规律。”他说。

　　“教育好一个学生，影响往往是几代人，影响一个家庭的几百年。所谓书香门弟，就是教育的在一个家庭的传承。”

　　他对教书育人常有一些独到的见解，被一些老教育工作者称之为“教坛奇人”。虽然每年进入文凯的学生，整体素质不高，但在他眼里：“个个都很可爱，个个都是可造之才。”

　　他悟出了这个“道”———“教育德为首，只有学生的精神有了内在前进的动力，包括文化课的提高都会变得不太难。”

　　他特别注重学生做人的教育，在全县首创德育辅导班。并逐步形成了“五结合”的德育辅导班工作机制。即：集中辅导与过细工作相结合；理论学习与校内外实践相结合；辅导班与学员所在班老师教育相结合；学校教育与家庭教育相结合；长训班与短训班相结合。

　　“理论学习、劳动锻炼、军训、参观访问、为社会做好事”……，一批“问题学生”在“德育辅导班”里得到了根本的转变。文凯德育工作案例上有这样的记载：一位学生，从小娇生惯养，不爱劳动，花钱大手大脚，经过德育辅导班学习，不仅在校内热心公益劳动，知道节约用钱，放假回家还主动帮助同村的一位五保户老人做事；另一位学生，家庭富裕，自小娇横，初中曾读过4所学校，是出了名的“问题学生”，现在被当选为学生会干部……

　　他常常是文凯“德育辅导班”里首席教员。亲自做“问题学生”的转化工作。他的办公室也常常是学校德育工作室。“丝毫没有董事长的架子，倒像是我们的一位朋友，一位和蔼可亲的长者。”他以“茶点款待我们，推心至腹交谈，从家长里短聊到个人爱好，从个人前途谈到感恩父母，报效祖国。”不少与他交流过的学生表示：“从他办公室出来，心里总是暖洋洋的，既惭愧又在不知不觉中产生了一股奋发向上的力量。”

　　“不仅成人，也要成才。”在文凯，汪毅倡导特色办学，学校开办了英语、音乐、体育、美术和信息技术等特长班，鼓励学生勇敢地走自己的路。在他看来，每个人都有自己所长。文凯教育的责任就是要把人的潜能最大限度地发挥出来，把这里营造成每一位师生持续发展的摇篮。